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最新消息

2020年1月18日: 「喜閱 ∙ 慶團圓」家庭同樂日

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為迎接鼠年的到來,書伴我行 (香港) 基金會聯同會德豐地產將合辦「喜閱 ∙ 慶團圓」家庭同樂日,誠邀您與家人聚首一堂,感受新年的氣氛! 活動當日將會有普通話、法語、英語的故事環節,為小朋友朗讀榮獲第一屆豐子愷兒童圖畫書獎首獎《團圓》及進行故事延伸活動。 同場更設有創意揮春工作坊和圖書慈善義賣攤位,讓您挑選好書與摯愛的親朋好友分享,預祝新禧來臨! 日期: 2020年1 月18日(星期六)  場地: Club Monterey  時間: 下午12:00 – 3:30  地址: 將軍澳唐俊街23號(將軍澳地鐵站A2出口 – 步行約8-10分鐘)   故事環節- 「團圓」及湯圓製作時段:      **名額有限,請預先登記! ** 12:30 – 13:15 普通話  – 名額已滿 13:30 – 14:15 英語      – 名額已滿 14:30 – 15:15 法語      – 名額已滿 Registration   《團圓》簡介︰ 2009年第一屆豐子愷兒童圖畫書獎首獎 作者︰余麗瓊 繪者︰朱成梁 這個悲歡離合的故事不僅講述了一家人慶祝節日,還探討了團圓的遙想和喜悅。它是一部將民族傳統文化、現代生活內涵、兒童心理情感恰切而有機地融爲一體,具有人情味、歷史感、藝術美的感人作品,更被翻譯成英、日、韓、法文的版本,讓更多人認識中國傳統文化。  

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The Library of Congress: 最佳實踐獎

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書伴我行的美國總部獲得了由The Library of Congress所頒發的 最佳實踐獎,讚揚書伴我行推動閱讀不遺餘力! 作為書伴我行唯一的美國境外分會,書伴我行(香港)基金會感到與有榮焉!  

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2019年8月: Summer Camp – Sowing the Seeds of Creativity

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We are pleased to offer a Special workshop by Leading Early Childhood Educators in this SUMMER! Award-winning author and UK Children’s Laureate Ms. Lauren Child will be in Hong Kong this October! BMAB trainers and Founders of the Self-Directed Child, Mr and Mrs Wolfe will guide your children through a fun and creative journey based […]

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釋放喜「閱」

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教育城電子報(04/2019): https://www.hkedcity.net/hq/edpost/ 根據最近一次「全球學生閱讀能力進展研究」顯示,學生越「有濃厚閱讀興趣」、「有閱讀信心」、「對閱讀課堂積極投入」,其閱讀成績亦相應越好。然而,調查結果卻反映平均閱讀水平名列前茅的香港小學生,當中僅有約三成在以上三方面表現理想。到底為何會有這個落差?我們又該如何縫合箇中缺口? 在推動閱讀的過程中,你或許有以下疑問:學生不會挑書,故要為他們揀選?學生只讀簡單的書?學生只專注插圖而忽略文字?沒有閱讀報告便無法得知學生能否讀懂?香港大學教育學院羅嘉怡博士及書伴我行(香港)基金會董事局主席陳芷茵女士就為我們逐一破解以上迷思,並從研究角度分享一些有效的閱讀策略。 羅博士引述習得論和學習論,指出人們主要透過兩大途徑學習:在日常生活中自然地、潛而默化地學會;通過訂立課程及學習目標,讓學生有系統地了解自己的學習表現,並循序漸進地改進。而不經意的學習效果往往更持久,遺忘的機會亦相對較低。兩位以「煲劇」為例:我們對故事情節、角色情感的印象尤其深刻,有時更不自覺地學會外語對白中的字詞,原因是我們享受其中。閱讀亦是同一道理,我們要讓學生按照個人喜好選擇書籍,在沒有壓力、興趣主導的情況下吸收知識。除了文學名著,羅博士提到漫畫亦不失為閱讀的好選擇。有些日本漫畫強調團隊精神、毅力、追求理想等正面價值觀,而覆蓋的文字量並不少,實在也是有深度、有意義的讀物。由此可見,要有效推動閱讀,為學生建立「拎起書本」的習慣是重要的起步點。 在教學層面上,羅博士直言當閱讀變成責任及考核,學生的閱讀動機可想而知。除了閱讀報告外,教師可考慮運用畫腦圖的方式,着學生勾劃出所選角色遇到的人、事、物,即使書寫的文字不多,也能評估其閱讀能力。另外,兩位建議教師可多與學生「聊書」,話題亦要投其所好,連繫其生活經驗,讓他們找到共鳴:例如與男同學討論武打招式、武俠人物的特質;與女同學傾談不同角色的感情發展等。久而久之,學生的綜合分析、組織、創意等能力便得以增強,同時可藉着閱讀不同角色的遭遇,汲取當中智慧,建立正確價值觀。 研究顯示多元化的閱讀活動能有助提升學生的閱讀成績。學校除了可善用教育局發放的「推廣閱讀津貼」豐富書藏,更重要的是營造閱讀氛圍,讓學生「從閱讀中學習」。設立每天15至30分鐘的晨讀或午讀時間、鼓勵學生投選心愛書籍、參與閱讀小遊戲等均是可行而有效之法。何不身體力行,與學生一起沉浸書海,釋放喜「閱」! 講座影片: https://www.dropbox.com/s/17gi13svc4u8bpl/20190408_part1.mp4?dl=0  

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親子共讀

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  《社情》63期 [2019年3月] 本會董事主席陳芷茵女士與她的兩個女兒是今期《社情》的封面,內文更有本會的社區閱讀發展總監和義工接受訪問,推廣親子共讀訊息。 http://www.hkcss.org.hk/uploadfileMgnt/0_201931114539.pdf      

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2016-2018 雙周年報告書

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為響應環保,我們並未提供雙年報的印刷本。取而代之,我們提供網上版本以供閱覽:請按此。 我們非常高興超過400間學校及社區中心已獲捐贈書伴我行的書架或書包圖書館,地點遍及全港各地區,讓150,000名兒童受惠。再次感謝各界慷慨支持書伴我行,為推動香港的親子共讀出力。   書伴我行2016年-2018年年報

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學習「慢慢來」

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信報 (2018-10-25) 作者 :陳東紅

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《自在人生大學堂》幼兒閱讀

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新城知訊台 Metro Info (26/9/2018) 主持: 陳美思 主講嘉賓: 書伴我行(香港)基金會社區閱讀發展總監 菜姨姨 及 書伴我行(香港)基金會義工 Karen 《自在人生大學堂》幼兒閱讀 #12 – 第二語言(英語)閱讀

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「由聽到讀」進程

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星島日報 (2018-10-16) By:陳東紅 走路看似是自然不過的事,但對於初學走路的幼兒是一件大事。他們每步都是勇氣,每步充滿挑戰。同樣,apple、boy、cat這些看似容易的字,對未識讀字的幼兒來說,每次的閱讀嘗試和經驗都是勇氣和挑戰。 每名幼兒的語感都不一樣,有些孩子對文字較敏感,很快便掌握得到,有朋友的孩子才兩歲,已可掌握基本的字母拼音。相反,有些孩子語感不強,無論我們如何重複教導,他們就是讀不出、串不到。  我們該怎樣幫助孩子閱讀呢?每年「書伴我行」都會邀請擁有近五十年經驗的閱讀專家Julie Fowlkes從美國來港,早前我參加了她的其中一課──Transitional Readers: Ways to Guide, Support and Build Beginning Readers。我希望了解「由聽到讀」是怎樣「發生」,以及作為父母,該怎樣協助孩子閱讀? Julie說我們首先要明白「由唔識讀到識讀」的過程,對孩子來說是充滿挑戰,「就算我們常聽到孩子的腦袋在幼兒時是超級的、發展迅速的,但『識字讀書』對他們來說,其實一點也不簡單,它在腦袋裏要經過非常複雜的過程,所以我們要給孩子多點耐性和體諒。」 Julie說我們要做孩子的教練,老師與教練最大的區別是,老師與學生比例可以是一對十、一對一百甚至一千;教練與學生的比例則小得多。換句話說,我們要觀察孩子,訂立一個適合他性格和程度的閱讀訓練,最重要的是把閱讀變得有趣好玩,令孩子對閱讀充滿自信,愛上閱讀。 Julie提供四大循序漸進的貼士(從幼兒至小學階段): 一、Sight Words:原理有點像學中文,死記常用字,如am、was、has、for、like、you等。早在上世紀四十年代,兩位學者整理了最常用的一百字和二百字等「清單」。 二、Vocabulary:學習生字的方法有很多種,建議先讓孩子多聽,產生印象後才再逐一向他們介紹聽熟聽慣的字。意味毋須急於要孩子認字和串字,學習生字以「先聽後學」為原則。  三、Fluency:給孩子簡單易讀、適合程度的書,讓他們不斷重讀,目的是先增強他們閱讀自信。謹記原則是以Horizontal而非Vertical的方式做訓練,即是在同一個程度上不斷增加數量,向「橫」發展,達到一定的量後才向「直」上。 四、Comprehension:通過提問,幫助孩子理解,如鼓勵他們猜劇情、鼓勵孩子用自己的語言說出故事、問他們一些思考問題等。孩子通過這些活動訓練理解能力,爸媽藉此了解他們的能力。(本文錄自《親子王》周刊) Only available in Traditional Chinese

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音樂 + 故事 = 「唱讀」故事 = Eric Litwin! 

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親子王 (2018-08-23) By :陳東紅 Catherine Chan 是次訪問提及Eric的獨特「唱讀」故事方法,並有實用小貼士給家長。掃瞄圖片中的QR Code更能看到Eric的精彩表演! 

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