自兒子2個月大開始， 我們每天都於睡前為他說故事。 這個習慣一直維持至今，直至某天， 剛懂步行的兒子自行走到書櫃面前拿出那本他喜愛的書本，並將書本交給我們，作為父母的我們，當時真的很開心， 因為我們的心思及堅持真的沒有白費！
在朋友介紹下， 認識了書伴我行基金會， 繼而參加了兒童啟蒙老師訓練工作坊，真的很感謝丈夫一同參與。在工作坊內，我們有機會更深入了解親子共讀的重要性。真的很感謝參與的家長及導師的寶貴分享。
記得在第一節的工作坊完結時，收到書伴我行基金會 給我們的繪本 – <<團圓>> – 是我們的功課，就是用這本書回家與兒子朗讀，將工作坊所學的應用出來！看到導師精采的朗讀，我真的希望我孩子的投入感會因為我的朗讀技巧改善了而增加。
第一次接過<<團圓>> 這繪本，圖畫真的很漂亮，自行閱讀一遍，內容十分感人， 但我的兒子只有14個月大，我想他應該未有能力感受故事全部內容，所以，我便用自己認為合適的方法，為兒子朗讀。
首先，我把他抱入懷中，坐在床上，然後我將繪本遞給他。他意識到這是一本新書，十分興奮，便把手指指住封面的男主角，說：「Dad-Dad (這是他對爸爸的稱呼) 」看到他有如此反應，我覺得既得意又奇怪，因為兒子一眼就看得出那位是爸爸，即使我丈夫跟繪本的男主角有很大分別呢！ 之後，我指向母親，他又說：「 Ma-Ma」。 我再指著睡在中間的女孩並告訴兒子，這是個BB，以便他了解。當我跟兒子介紹繪本的書名是<<團圓>> 時，他將手指指向BMAB 的金色圓形貼紙並對著我說：「 Moon」，真的很有趣！而剛巧，在中國人社會中，月滿跟團圓有著密切的關係呢！
然後，我讓兒子把繪本打開。由於兒子還小，在朗讀時，我只着重繪本中的圖畫，例如，我會為他介紹中國人以紅色作為喜慶的顏色，又會問他紅色的燈籠在那兒？讓他指指鴨子、小狗、小女孩在那？等。記得有一頁是關於爸爸剪髮的情節，因為兒子亦有剪髮經驗，於是，我將一張被圍在他的頸上，令他回想當天他到理髮店裡剪髮的情景，就跟圖畫中所看到的一樣了。
到了搓湯圓的一頁，我又捉住兒子的小手搓呀搓，我將事先準備好的一枚硬幣放進我們的‘湯圓’裡。在過程中，我讓他知道搓湯圓是怎樣的一回事，硬幣又是什麼等。基本上，在整個朗讀的過程，我一直都是專注地叫兒子看圖畫，然後，以我們的經歷去令他明白圖畫的內容，我們豉勵他指出熟悉的東西，如汽球、煙火、帽子等，亦會觀察他是否投入，例如，我們家中過年時有貼揮春及福字的習慣，我會看看兒子能否在圖畫中找回相關的物品等，這都是將圖畫及生活作出連繫。至於一些未曾接觸過的事件，例如舞龍，我會簡單介紹舞龍是要用很多人一起參與的活動，而且，有時高有時低，才能將龍形態活現出來。我將兒子舉高放下，令他投入於舞龍這一環節裡，亦希望加深他對舞龍的印象。
到最後，爸爸要離開的時候而小女孩掏出一枚硬幣送給他的一幕。我立時將硬幣取出，交給我的兒子，著令他抓緊。透過這個硬幣的出現，我相信我兒子已經知道硬幣是什麼了。
對我和丈夫來說，孩子能認得多少字、能讀多少書是其次，最重要的是希望透過親子共讀，讓一家人享受有質素的溫馨時間。
Angel , 兒童啟蒙老師社區訓練計劃參加者( 社會福利署九龍城綜合家庭服務中心)
