約一年多前，我參加了大兒子學校與「書伴我(香港)行基金會」協辦兩節的 “兒童啟蒙老師訓練工作坊＂。 自此，我體會到「親子共讀」確實是一項有著無盡變化及精彩的活動。 我與兒子閱讀一本圖書，可以是我給他們讀，也可以請兒子讀 ，近來又轉變為哥哥給弟弟讀。 我們也可以只看圖畫，然後一起討論。 現在，孩子甚至有興趣認識繪本的作者、插畫者及翻譯。 大家會一起討論周佩穎翻譯過的書，也喜歡找找宮西達也著作的繪本等。 這樣增加了互動，也令我們十分享受「親子共讀」。
近日在公共圖書館內看見一位媽媽及一位爺爺，他們分別為兒子和孫子讀圖書，但所謂的「讀」，其實要小孩認字。 家長們打開圖書不是說故事，而是不停給孩子唸圖書中的生字，又或者考考孩子的認字能力。 他們的對話內容就只有家長問，孩子答。 這樣的情況，不到兩分鐘，兩位小孩各自急忙逃離現場。 實在令我想起，以往的我也是這樣的家長。 小兒子剛五歲，在他半歲開始，我就以認字閃咭給他認字 (當時很多家長都認為這方法十分有效)，每次我舉起咭紙，小兒子就逃得遠遠。 此外，我都用上很多方法，就是提不起小兒子對認字的興趣。 日子久了，我都放棄了。
直至實踐了「親子共讀」，小兒子在半年間已由一個不肯認字的小孩，到有興趣認讀單字，他也會主動問我一些不懂的字，隨後他更挑戰自己去認讀句子。 我驚訝地問小兒子為何他可以唸出句子的所有字？ 他就自豪的回答我:「是妳讀故事給我聽的時候，我記得的。」 至於大兒子，近日竟然跟我說：「媽媽，原來中文字是很有趣的。」
我很欣慰兒子對文字的興趣，也推動我不斷發掘「親子共讀」的樂趣。
Yammie Chan ,兒童啟蒙老師訓練計劃參加者(陳瑞祺喇沙小學)
